一、性质不同
1、演示教学法:教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物,传播生物学知识的方法。
2、示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激,以引起学员相应的行动,使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。
二、优点不同
1、演示教学法优点:为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。
2、示范教学法优点:有经验的教练员在示范教学中不刻板地重复例证,不过死地规定技能,而是很注意灵活变通、合理操作,使学员不满足于现成方法的模仿,注意激发他们创造性的学习。
三、缺点不同
1、演示教学法缺点:费时费力。学生的注意力容易分散,难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。
2、示范教学法缺点:
(1)它否定了模仿在学习中的作用,特别是在学习初期的作用。因而也忽视了示范教学法的积极作用。
(2)它没有看到模仿在学习过程中的局限性和保守性,忽视了发展学员的智能。
他们都属于教学法的重要组成部分,三者的区别主要是他们使用的教学手段,教学方法和教学思维存在一定的差异,具体区别如下:
示范法:包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。
演示法:是指教师通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。
范例法:是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
拓展资料:
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。
在学生做理化试验之前,老师做演示,让学生了解试验的目的任务和过程。
在体育课中,老师讲解动作要领,并作示范,让学生既有理性认识,又有感性认识,有利于较好地完成动作。演示侧重于揭示,示范侧重于规范.